«Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»
В. А. Сухомлинский

1.1. Пояснительная записка

   Известный физиолог И.П. Павлов считал: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Уровень развития мелкой моторики — один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению: обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
  Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Подробно рассмотрел становление движений руки в ходе эволюции человечества, а также в онтогенезе Н.А. Бернштейн. Он указывал, что психика формируется в движении. Дей-ствительно, трудно переоценить роль движений в жизни человека.   Двигательный анализа - тор имеет обширные связи со всеми структурами центральной нервной системы, принимает участие в их деятельности и имеет огромное значение в развитии функций мозга. [Смирнова Е.А.]
Тонкая моторика - основа развития, своего рода локомотив всех психических процессов, включая память, внимание, восприятие, мышление и, конечно же речь. Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, психического и физического развития ребёнка.  
Дополнительная общеразвивающая программа «Ладушки-ладошки» направлена на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 2 – 4 лет.  
   Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время мы находимся на стыке между человеком, который писал по прописям и читал обычные книги, и человеком, который читает гипертексты, писать не умеет вообще, имеет дело с иконками и даже не набирает тексты.  Таким образом целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.
В современном мире, не каждый может найти время для того, чтобы дождаться, пока ребенок самостоятельно зашнурует ботинки или застегнет все пуговицы на куртке или рубашке. Поэтому родителям проще купить вместо ботинок со шнурками - ботинки на липучках, вместо рубашки - футболку, а вместо куртки на пуговицах - куртку на молнии или на тех же липучках. В результате из жизни ребенка максимально исключаются мелкие движения пальцами. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, играть с пазлами, мозаикой. Из-за большой занятости на работе родители меньше говорят с детьми дошкольного возраста. Дети больше смотрят телевизор, они в меньшей степени делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики.
Дополнительная общеобразовательная программа «Ладушки –ладошки» является программой социально-педагогической направленности.
Программа разработана на основе: 
-  ведущих идеи сотрудников Института физиологии АПН Е. И. Исениной и А. В. Aнтоновой о том, что развитие движений пальцев рук подготавливает почву для формирования речи детей;
- дефектологов А. А. Катаевой, Е. А. Стребелевой, С. Е. Ганврной, уделявших огромное значение играм и упражнениям на развитие мелкой моторики и координации движении рук у детей дошкольного возраста.
При разработке планирования также были использованы мариалы М. М. Безруких, Е. С. Гавриной, А. М. Диченсковой, Н. Л. Кутявиной, И. Г. Топорковой, Е. Ф. Черенковой, С.В.Щербининой.
Новизна программы заключается в использовании развивающих упражнений и познавательного материала из различных областей знаний.
Педагогическая целесообразность программы объясняется возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. 
Материал программы имеет многофункциональный характер: развивает речевую моторику, общую и тонкую моторику пальцев; формирует фонетико-фонематическую базу; развивает фразовую и связную речь, способствует сенсорному развитию; активизирует развитие высших психических функций, познавательной деятельности; учит играть с игрушками; формирует процесс социальной адаптации у детей.
Игра в дошкольном возрасте является основным видом деятельности детей, она позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении эмоционально положительного отношения детей к заданию. Поэтому она является основной формой, используемой в Программе. 
    
Объем и срок освоения программы.
Срок освоения дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Ладушки-ладошки» - 9 месяцев.
Срок обучения - 36 часов.
Количество детей в группе - 10 человек.
Продолжительность занятий – 10 мин.
Расписание занятий:
Понедельник:
 1 группа – 16.00 – 16.10
 2 группа – 16.40 – 16.50
Вторник: 
3 группа – 16.00 – 16.10
4 группа – 16.40 – 16.50
1.2. Цель и задачи Программы
Цель: Развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей первой младшей группы в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности. 
Задачи:
•    Развивать согласованность обеих рук;
•    Развивать мелкую моторику пальцев;
•    Развивать навыки работы с сыпучим материалом, бумагой, песком кварцевым, кинетическим), пластилином; 
•    Развивать тактильное восприятие (сенсорное развитие);
•    Развивать общую моторику, координацию движений;
•    Развивать мышление, воображение;
•    Формировать положительный настрой на занятия со взрослым.